Validación de un instrumento de evaluación del proceso educomunicativo en Bachillerato

Nansi Ysabel García-García

nansi.ggarcia@academicos.udg.mx

EQUIPO DE TRABAJO

Oscar Zaragoza Veja

Martha Patricia Gutiérrez Pérez

RESUMEN

Este reporte se centró en una problemática que muchos docentes y estudiantes enfrentaron durante la pandemia, específicamente en cómo vivieron los estudiantes de Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara (UdeG) el proceso educomunicativo. La pregunta guía fue: ¿Cuáles son las categorías de análisis bajo las cuales se puede indagar, desde la perspectiva de los estudiantes, sobre los aspectos esenciales del proceso de comunicación que se han generado en las clases en línea a partir del COVID-19?, con el objetivo de dar cuenta del fenómeno educomunicativo durante la pandemia. El estudio tuvo dos etapas, la primera teórico-documental, donde se establecieron tres categorías de análisis: Función informativa, Función reguladora y Función afectiva. La segunda fue una investigación cuantitativa, con diseño no experimental, de carácter transaccional descriptivo. Se diseñó un cuestionario que fue sometido a un proceso de validación por juicio de expertos con cálculo del índice de V de Aiken que incluyó la valoración de cada ítem en dos dimensiones: la pertinencia y la calidad de la redacción. Como resultado se obtuvo un cuestionario cerrado, con 50 preguntas distribuidas en: datos generales, acceso a servicios y tecnología, además de las 3 categorías de análisis. El cuestionario se aplicó en 2021 a 1,816 estudiantes de 41 dependencias de la UdeG.

 

Palabras Clave: Proceso educomunicativo; Función informativa; Función reguladora; Función afectiva; Índice de V de Aiken; validación por juicio de expertos

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