La enseñanza de las ciencias experimentales, especialmente en Química, enfrenta importantes desafíos, como lo evidencian las altas tasas de reprobación de estudiantes en el ciclo básico universitario. Este fenómeno resalta la necesidad de reflexionar sobre las prácticas docentes. Es crucial analizar el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de los profesores y comprender su influencia en el rendimiento académico de los alumnos en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Este estudio mixto se enfocó en identificar seis dominios clave en la práctica docente de seis profesores de química básica. Se emplearon encuestas y se llevó a cabo observación participante para recopilar información sobre la representación de contenidos y los repertorios pedagógicos de los docentes. Los resultados indicaron que el dominio disciplinar y el tratamiento profundo de los temas son esenciales para una enseñanza efectiva. Sin embargo, se identificó una notable carencia en la aplicación de enfoques pedagógicos adecuados para abordar los contenidos de las ciencias experimentales.
Palabras clave: Química educativa, conocimiento pedagógico de los contenidos, ciencias experimentales, representación de contenidos, repertorios pedagógicos.
- PhD. Wanda Marina Román
- PhD. Doris De la Cruz Mena
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