El proceso de lectura es mucho más complejo que simplemente decodificar palabras. Es una interacción dinámica entre el lector y el texto, donde se integran conocimientos previos, señales textuales y factores situacionales. Por esa razón se plantea este trabajo con el objetivo de analizar la influencia del contexto cultural en la comprensión lectora, resaltando cómo las experiencias socioculturales del lector inciden en su capacidad de interpretación y construcción de significados. 

El contexto cultural juega un papel fundamental en la adquisición del lenguaje y la comprensión lectora. El lenguaje no es solo un sistema de comunicación, sino un constructo dinámico moldeado por las interacciones socioculturales del individuo. Por esa razón la lectura es una experiencia subjetiva, influenciada por el contexto social y cultural del lector, lo que puede llevar a diversas interpretaciones de un mismo texto. 

En búsqueda de sostener la teoría, se plantea un diseño mixto en el cual se ejecuta un análisis conceptual y reflexivo, basado en diversos modelos, y un experimento con estudiantes de Barranquilla para evaluar cómo la cercanía cultural entre el texto y el lector influye en la comprensión lectora. Se utilizaron textos con distintos niveles de familiaridad cultural para examinar el desempeño de los participantes en términos de precisión y fluidez interpretativa.

Los resultados demuestran que la familiaridad con el contexto cultural del texto mejora significativamente la comprensión lectora, aumentando la precisión y fluidez interpretativa. Para fomentar una mejor comprensión lectora y un entorno educativo inclusivo, es determinante adoptar un enfoque multimodal de la enseñanza; esto implica utilizar diversos recursos semióticos y textos cultural y lingüísticamente diversos, que se alineen con las realidades e intereses de los estudiantes. Al integrar las experiencias culturales de los estudiantes en la enseñanza de la alfabetización, se aumenta la motivación y se mejoran las habilidades de comprensión.

En conclusión, la lectura es un proceso dinámico y contextualizado que requiere un enfoque holístico que considere la interacción entre las experiencias individuales, los contextos culturales y las prácticas educativas. La inclusión de textos culturalmente relevantes y la adopción de enfoques pedagógicos que reconozcan la diversidad cultural son esenciales para una educación más equitativa e inclusiva.

Palabras clave: Fonoaudiología; Comprensión de lectura; Cultura; Lenguaje.

• Mgtr. Paola Andrea Eusse Solano
• PhD. Enna Beatriz Jaimes Duarte
• Mgtr. Monica Patricia Muñoz Hernández
• PhD. Mabel Xiomara Mogollón Tolosa