En la actualidad, la educación socioemocional ha emergido en las escuelas como una apuesta educativa para abordar problemáticas como las agresiones físicas y verbales, el acoso escolar, el consumo de sustancias psicoactivas, las autolesiones y otros conflictos, que afectan el bienestar de los estudiantes e influyen en el rendimiento académico y la convivencia escolar. Existen muchos retos, desafíos y limitaciones a nivel internacional y nacional en lo referente a la inclusión del componente socioemocional en los currículos escolares, los cuales estuvieron centrados por mucho tiempo en la estructuración y organización de los contenidos de las diferentes disciplinas para la transmisión de conocimientos, es decir, una formación puramente académica, ignorando aspectos sociales, psicoafectivos y emocionales. 

En este artículo se ofrece una visión del concepto de habilidades socioemocionales y su influencia en la convivencia escolar, se aborda el currículo desde una perspectiva más holística donde se tienen en cuenta diferentes elementos, fenómenos, actividades y hechos de la realidad escolar, se estudian los lineamientos y políticas a nivel internacional y nacional en este campo, y, finalmente, son planteadas una serie de implicaciones relacionadas con la importancia de trabajar articuladamente todos los actores del sistema educativo en el desarrollo de competencias socioemocionales como la empatía, la auto regulación, la resolución de conflictos y la comunicación asertiva en las escuelas, como pieza clave para favorecer una cultura de paz y ambientes seguros e inclusivos.

Palabras claves: Educación, Competencias, Socioemocional, Currículo, Escuelas.