Creencias de Profesores en dos Escuelas Primarias sobre la Evaluación del Desempeño Docente

RESUMEN

El diseño del estudio es de tipo exploratorio-descriptivo, con enfoque cualitativo. El objetivo fue analizar las creencias de los profesores de dos escuelas primarias públicas del estado de Tabasco con respecto a la evaluación del desempeño docente en el marco de la Reforma educativa 2013. Se utilizó el método comparativo. La técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada. Se entrevistaron 24 profesores en total, de los cuales 15 eran mujeres y 9 eran hombres. Para el tratamiento de los datos se empleó el análisis argumentativo. Los resultados muestran que las creencias de los profesores sobre la evaluación del desempeño docente provienen principalmente de dos factores: experiencia y contexto social, lo que conlleva a actitudes de rechazo o aceptación a evaluarse. Las principales creencias de los profesores que convergen en ambas escuelas, sobre la evaluación docente en el marco de la Reforma 2013, fueron: afectación de la economía, falta de capacitación y afectación de salud emocional. Las divergencias identificadas fueron: involucramiento y apoyo disímil de Directores y Sindicato. Los profesores muestran que la decisión de evaluarse obedece a una elección racional basada en las políticas educativas y la necesidad de conservar su empleo.

Palabras Claves: Actitudes, Análisis comparativo, Reformas educativas