Este estudio examina la correlación entre competencias  socioemocionales y desempeño académico en estudiantes  normalistas de la Benemérita Escuela Normal Urbana Federal  Fronteriza (BENUFF) de Mexicali. Mediante una metodología  mixta que combina cuestionarios estandarizados y entrevistas  semiestructuradas, se analizan datos de estudiantes que reciben  apoyo psicopedagógico. Los resultados revelan una correlación  positiva significativa (r = 0.45, p < 0.05) entre competencias  socioemocionales y rendimiento académico. Las habilidades de  autorregulación emocional y empatía explican aproximadamente el  30% de la variabilidad en el desempeño académico. Los programas  de intervención psicopedagógica enfocados en el desarrollo  socioemocional generaron un incremento promedio del 20% en  calificaciones. Testimonios cualitativos confirman que la capacidad  para gestionar emociones facilita el afrontamiento de situaciones  académicas estresantes y mantiene la motivación. El estudio  concluye que las competencias socioemocionales constituyen un factor determinante en el desempeño académico de futuros  docentes, evidenciando la necesidad de implementar programas  sistemáticos de desarrollo socioemocional como parte integral del  currículo normalista, formando educadores mejor equipados para enfrentar los complejos desafíos del entorno educativo contemporáneo.

Palabras clave:  competencias socioemocionales, rendimiento académico, formación docente, estudiantes normalistas, intervención, psicopedagógica.

• MSc. Telly Yarita Macias Zambrano
• MSc. Tanya Beatriz Bravo Mero
• PhD. Verónica Dayana Espinel Pino
• Lic. Chávez del Valle Jhovanny Ismael