Acompañamiento tutorial para bachilleres a través de objetos de aprendizaje

Rita Elizabeth Soto Sánchez

rita.soto@academicos.udg.mx

EQUIPO DE TRABAJO

Nansi Ysabel García García

Lorena Noemí Prieto Mendoza

Bertha Alicia Vargas Ávila

Luz María Zepeda Álvarez

Héctor Alejandro Vela Villarreal

Silvia Katiuska Meza Huizar

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue determinar la pertinencia de aplicación de objetos de aprendizaje como parte de las estrategias de acompañamiento para favorecer la acción tutorial con estudiantes de bachillerato. Para lograrlo, se diseñaron ocho objetos de aprendizaje que abordaron las principales temáticas y problemáticas a las que se enfrenta un tutor en su labor diaria. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo con la participación de 894 estudiantes de cuatro preparatorias de la Universidad de Guadalajara, quienes exploraron los objetos de aprendizaje. Los resultados demostraron que la aplicación de objetos de aprendizaje favoreció la acción tutorial en estudiantes de bachillerato pues despertaron la motivación en los estudiantes y su escalabilidad los convirtió en excelentes herramientas para el aprendizaje adaptativo. Este estudio ofrece evidencia empírica sobre la efectividad de los objetos de aprendizaje como recursos pedagógicos en el contexto de la era digital. Los resultados respaldan la necesidad de integrar estrategias de enseñanza compatibles con las tecnologías digitales en el sistema educativo, logrando un acompañamiento más personalizado y efectivo con los estudiantes. La aplicación de objetos de aprendizaje contribuye en la mejora de la calidad de la acción tutorial y promueve el aprendizaje significativo en este nivel educativo.

 

Palabras Clave: Tutorías; Objetos de Aprendizaje; Tecnologías; Enseñanza; Aprendizaje

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